拓展思维空间:为创造性思维提供土壤

 

创新性思维是创新素质的核心要素,是各种思维方式的综合与提高。拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本,不搞简单的就事论事,而是在适宜的活动空间和思维空间里,通过自己的体验感知外部信息,并进行初步加工的创新意识。如果得不到表现,得不到认同或修改的建议,那么,学生的创新能力就得不到提高,创新意识就不能得到强化。慢慢地,学生就会失去创新的动机。

因此,我们要努力给予每位学生表现的空间,让他们充分展示自己的实践能力,充分发表自己独特的见解。创新思维的课堂教学要不断创设梯阶问题情境、以问激趣、以疑促思,让学生在不断解决新的问题中获知、练能、增信。这就要求教师提出的问题具有层次性,做到层层递进;解决问题具有启发性,能充分发挥学生学习的主动性,促进其思维能力的发展。我们鼓励青少年通过以下方式拓展思维空间:

  1. 创设情境,培养学生的探究意识和创新能力。学习过程是学生运用既有知识,对新知识进行能动的加工过程,我们鼓励学生进行自主学习,让学生由过去的机械接受向主动探索发展。培养学生的问题意识,让学生自己发现问题,使学生带着问题学习,这样才能激发学生的探究欲望,促进学生思维的发展,这有利于发展学生的创造个性,培养其创新能力。
  2. 遇事好问、勇于探索固然重要,但不能以此为目的,固步停留在获得初步探究结果上,要培养学生对已明白事物的继续探索,要培养学生对已明白事物的继续探索的习惯,永不满足,这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望,培养学生的探究性思维品质。

创造性思维需要学生们付出艰苦的脑力劳动。创造性思维能力需要经过长期的知识积累、智能训练、素质磨砺才能具备。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话:“和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的。”融尚私塾基于 “回归教育本质,注重真正能力提升”的教育理念,借助自身资历深厚的师资团,通过整合教育家、哲学家以及成功企业家对于创造性思维培养的经验,致力于让每一位学生都学会创造性思维思考,并养成创造性思维思考习惯,受用终生。

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